La creatividad y la diversidad en un aula flip

El hecho de que el modelo de clase invertida te permita vaciar el aula de explicaciones homogéneas y que se sustente en múltiples metodologías activas de aprendizaje hace de esta filosofía pedagógica un referente con mucho potencial para atender la diversidad del alumnado e impulsar, al mismo tiempo, su creatividad.

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Si tienes más tiempo en el aula para trabajar con los alumnos puedes dedicar una atención más personalizada a cada uno de ellos. Además, incorporando metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos, Preguntas o Servicios los alumnos ofrecen respuestas múltiples a los proyectos planteados consiguiendo diseñar un itinerario más personalizado para su proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido es muy importante el vínculo con las herramientas tecnológicas  que permiten identificar el tipo de ayuda que necesita cada alumno de una manera rápida y eficaz y que tienen un poder seductor y motivacional para unos estudiantes que pueden interactuar de una manera más profunda sintiéndose protagonistas de su aprendizaje. Esta misma tecnológica da más posibilidades para hacer gradaciones de dificultad de los contenidos trabajados acoplándose de una manera más natural a la diversidad. Todos los alumnos podrán hacer siempre cualquier tarea lo que imposibilita la pasividad de los mismos en el aula.

El proceso para la realización de tareas tiene su sustento en potenciar la creatividad de los alumnos, dado que el proceso de búsqueda y/o resolución nunca será el mismo y en mitigar sus posibles frustraciones ya que es más amoldable a sus necesidades e intereses. El modelo de clase invertida y las metodologías que gravitar en su entorno tienen una relación muy directa con la teoría de las inteligencias múltiples y las distintas formas que tenemos cada uno de nosotros de aproximarnos al conocimiento. Si a esto añadimos que es un tipo de enseñanza muy relacionada con los estadios superiores de la taxonomía de Bloom y con el crear, el procesar y el compartir nos encontramos ante una metodología muy vivencial y muy vinculada con el mundo real y los elementos reales lo que va a propiciar personas adultas competentes, críticas y autónomas. Los docentes como facilitadores del aprendizaje nos encontramos ante la difícil tarea de intentar sorprenderles y emocionarles.